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幼兒園大班生成主題:房子的故事

主題教案    日期:2016-04-17    作者:不落的繁華    點擊下載
【www.gyac.com.cn - 幼兒園主題教案】

  一、主題生成背景在開展主題活動《我們的家園》后時,我們發現孩子們對房子非常感興趣,在參觀社區房子的時候大家都滔滔不絕的講述自己所知道的房子:那里是超市,這邊是幼兒園,房頂是尖的。前面是我的家很高的......根據孩子們的興趣我們生成了新的活動《房子的故事》。我們和孩子們商量好決定要回家和爸爸媽媽一起設計和制作各種各樣的房子,經過一周的努力,一副副優秀的作品展現在我們的眼前。漂亮極了。我們班上都可以開"小小房屋博覽會"呵呵。相信在家園共同的教育下我們的孩子一定會獲得更多學習的快樂。

  二、主題目標社會生活:

  1、通過資料收集、參觀、等途徑知道房子是各種各樣的,千姿百態的;引導幼兒知道各種房子的名稱,了解房子和人們的關系。

  2、了解建筑工人的工作,體會建筑工人工作的辛苦。

  3、通過參觀了解房子的變化,感受家鄉的美麗,激發幼兒為家鄉而自豪的情感。

  操作活動:

  1、在建構游戲中體現房子的特征。

  2、能大膽想象、設計未來的房子,能動手制作自己喜歡的房子。

  語言交流:

  1、能向別人介紹自己家的房子。

  2、嘗試在猜謎活動中了解各種房子的特點,并體驗與同伴猜謎的樂趣。

  3、激發幼兒關注周圍生活,熱愛多元文化的情感。

  科學探究:

  1、通過記錄、測量、調查等方法知道房屋的建造材料,并對建造過程有一定的興趣,愿意嘗試操作。

  2、能辨認物體的輪廓,手眼協調的按物數數。

  藝術表現:

  1、在欣賞的過程中了解不同名民居的外形特征及特有的文化內涵。

  2、感受不同風情的少數民族的民居建筑,并能用多種方式表現民居的外形特征和裝飾特點。

  家長參與:

  1、請家長收集資料:

  圖文資料:自己家房子是內外的照片,各種民居的照片。

  廢舊材料:各種大小型的紙箱、紙盒。

  影像資料:電視售房廣告短篇、錄像等。

  2、家長利用接送孩子的路上,有意識的引導孩子觀察各種各樣的房子。

  3、請家長與幼兒一起關注少數民族的房子、江南水鄉的民居、云南民居等各種有特色的房子。

  4、親子廢物制作房子活動隨著主題活動"房子的故事"的開展,我們參觀了許多建筑,孩子們產生了制作各式各樣房子的愿望,考慮到制作類活動的特點,我們開展了"親子廢物制作房子"的活動。我們希望通過這一活動,引導幼兒在家長的指導下利用廢舊材料制作房子,初步培養幼兒的環保意識和行為習慣,進一步培養幼兒對主題活動的興趣,充分發揮幼兒動腦思考和動手操作的能力。

  了解情況后不少家庭都陸續進入了動手制作的階段,家長和孩子一起收集各種廢舊材料,進行清洗、加工、分類等,隨后根據收集的材料商討制作內容,共同設計圖紙,準備制作工具,投入制作等。在此過程中,家長始終尊重孩子的想法,并給孩子一些合理的建議、適時的指導,充分發揮孩子動腦思考和動手操作的能力,"包辦代替"的現象在我們的親子制作中已不會出現。當孩子們與家長共同制作的一件件充滿著獨特創意的作品呈現在大家面前時,一張張洋溢著成功喜悅的笑臉告訴我們,這次活動非常成功,孩子們在家園互動的配合下又得到了一次發展的機會。

  環境創設:

  1、創設型欣賞角,展示各種親子制作的立體房子。

  2、走廊布置"漂亮的民居"環境,用各種民居的照片、畫報、加以布置。

  3、活動室內布置"我家的房子"環境,張貼幼兒在農村拍攝的一系列生活照片。

  4、 美工角提供廢舊盒子、紐扣、布料、繩子等材料供幼兒進行房子的造型活動。

  5、建構區提供各種積木,供幼兒建構造型。

  6、探索區提供房子、民居的自制拼圖,幼兒可進行拼擺和排序。

  三、主題網絡圖(略)四、活動流程開始階段目標:

  1、引導幼兒從各種途徑中獲取房子的信息,激發幼兒對房子的興趣。

  2、鼓勵幼兒能用語言清楚的講述觀察到的事物。

  活動一:故事《三只小豬造房子》

  活動目標:

  1、教育幼兒做事情不要圖省力。

  2、幼兒知道大灰狼撞草房、木房、磚房的不同結果,幫助幼兒理解故事內容。

 。ㄓ捎谟變簩Ψ孔赢a生了興趣,教師就此引導幼兒收集資料。)活動二:搜集資料活動目標:

  1、收集有關房子的資料,了解一些常用的信息收集方法和途徑,如:參考圖書、圖片、查詢電腦、外出參觀-------2、收集資料的過程中學會仔細認真的觀察周圍事物。

 。ㄔ谑占Y料的過程中幼兒認識到了各式各樣的房子,于是教師與幼兒共同建構了下一個課題。)活動三:各式各樣的房子活動目標:

  1、通過各種途徑如:圖片、照片、錄像------感知房子的外型特征。

  2、引導幼兒觀察同類物體的共同特征與個性特征。

  3、能用語言清楚地講述觀察到的格式房子的外型。

 。ㄔ诳吹搅烁魇礁鳂拥姆孔、知道了房子的共同特征后有位幼兒提出這樣一個問題:為什么房子是這樣的?)活動四:房子為啥這個樣?

  活動目標:

  1、認識房子的結構。

  2、了解不同的材料造出的房子不同。

 。ㄔ谑占Y料中幼兒發現了幾種外型特別的建筑,并且詢問:為什么房子也有奇怪的樣子呢?于是教師就組織幼兒欣賞了世界各地有趣的房子。)發展階段目標:

  1、利用已有的經驗、知識、技能大膽創作。

  2、通過活動更深的了解房子。

  活動一:有趣的房子活動目標:

  1、能了解世界各地有趣的房子。

  2、通過欣賞各式建筑物,提高審美能力。

 。ㄔ谛蕾p過后,區角活動中有幾位幼兒在美工角畫起了房子來,有的是畫住宅房、有的是畫別墅、有的是畫著名建筑、有的干脆自己設計。)活動二:未來的房子活動目標:

  1、根據已有經驗想象設計未來的房子,表現建 筑物的特征和結構關系。

  2、培養幼兒的想象力、創造力。

 。ㄔ诨顒舆^后,教師提出:什么東西也可以做成房子?幼兒 回答出出各式各樣的結果,教師采用了兩種設計成課。)活動三:報紙撕貼房子活動目標:

  1、初步學習使用廢舊報紙進行撕貼創作。

  2、通過撕、拼、貼等方法促進幼兒的想象力、 創造力及動手操作能力、組合造型的能力。

  3、通過活動使幼兒感受自然、樸實的美,體驗 成功的喜悅。

  活動四:制作房子活動目標:

  1、使用盒子、瓶子等廢舊材料制作觀察到和想象中的房子。

  2、培養幼兒的動手制作的能力。

  3、培養幼兒的觀察力、想象力、創造力。

  結束階段目標:

  1、培養幼兒的語言講述能力及交往能力。

  2、體驗成功的喜悅。

  活動一:房展活動目標:

  1、將幼兒的作品布置在展覽區內,培養創新能力。

  2、通過欣賞交流,開闊思路豐富知識,體驗成功的喜悅。

 。ㄔ谡褂[的過程中幼兒非常的自豪,并不時的介紹自己的作品,當然也有幼兒在一旁不作聲,注視著自己的作品,于是教師把本打算結束的課題延續下來,開展了一個大帶小的活動,培養幼兒大膽的表述自己的設計想法。)活動二:我設計的房子活動目標:

  1、通過帶領中班、小班的弟弟、妹妹參觀以及與教師合作完成展覽的活動,進一步提高幼兒的交往能力。

  2、鼓勵幼兒能大膽、自然地在陌生人面前表述,增加自信心。

  五、具體內容社會活動:參觀老房子活動地點:長涇老街活動目標:

  1、通過參觀老房子活動讓幼兒知道家鄉有了許多新的變化。

  2、鞏固幼兒對家鄉的認識,激發幼兒愛家鄉的美好情感。

  活動準備:

  1、 預先安排好參觀地點、參觀線路。

  2、 教育幼兒行走時注意安全。

  活動過程:

  1、帶領幼兒近距離參觀老房子。

  2、通過多種方式觀察老房子:用眼睛看里面的設施,用手摸摸老房子的建筑材料。用鼻子聞聞老房子散發出的氣味等。

  3、請老人講述自己住在老房子的體驗。

  4、孩子間交流:聽了老人的講述后有什么感受,現在是住在怎樣的房子里的。

  社會活動:參觀陽光加州小區活動目標:

  1、知道小區內有醫院、農貿市場、社區服務中心、超市、銀行等配套設施,生活很方便。

  2、學習與人交往的方法,能有禮貌地提出自己的問題。

  活動準備:

  小區新貌的對比照片,確定參觀路線。

  活動過程:

  一、參觀前向幼兒介紹參觀的地點,提出參觀要求。

 。1)啟發幼兒講出幼兒園坐落在什么地方,引出小區名稱。

 。2)提出參觀地點,介紹參觀要求:仔細觀察、積極動腦,注意安全。

  二、組織幼兒參觀小區:

 。1)沿途看單位的門牌以及門前的標記,知道它們的不同功能。

  提問:這是什么地方?人們在干什么?這里的人們是怎樣為我們服務的地方。

 。2)參觀社區服務中心,了解各部門的主要功能。

  三、參觀后談話:

 。1)觀看小區新貌、舊顏的對比照片,發現小區的變化。

 。2)啟發幼兒熱愛自己生活的小區。

  活動反思:

  聽說去參觀小區,孩子們非常興奮。一路上孩子們象一群歡快的小鳥,來到小區后,孩子們馬上被加洲小區內漂亮的房子,美麗的景色吸引住了,嘰嘰喳喳討論開了,有的孩子認為單元房子又高又神氣;有的孩子認為別墅房子寬大洋氣。

  通過參觀活動,孩子們知道了每家人家都有門牌,門牌代表了這家人家在小區中的序號。孩子們還認識了小區內的許多其他設施,并了解了它們各自的用處。

  聽老師講了以前的小區是怎樣的后,孩子們感覺到現在的小區越來越美、越來越大體會到人們的生活越來越幸福了。

  談話活動:房子的歷史活動目標:在活動中引導幼兒了解房子變化的過程活動形式:小組活動設計意圖:

  教師引導幼兒猜想,能夠激發幼兒活動的興趣,實質成為幼兒探索的依據教師沒有告訴幼兒答案,而是讓幼兒從書中找答案,體現了幼兒學習的主動性師幼互動:

  教師引導幼兒猜想房子的變化過程。

  教師:世界上最早出現的人住在哪里?

  徐鑫:森林里。

  封怡:山上挖個洞。

  徐鑫:地底下。

  陳星宇:太空里,天上吧!

  教師:你們覺得住在山洞里好不好?后來人們又住在什么地方?

  夏文杰:平房、我家就住在平房。

  夏昕露:住在宮殿里,皇上就住那里。

  袁梓卿:住在石頭房子里,土房子里。

  教師:小朋友們,咱們班的圖書區,有許多小朋友搜集的資料,電腦里有許多的圖片,小朋友可以去找一找答案。

  孩子們在圖書區忙了起來 ,有的邊看邊講,有的邊看邊畫,教師啟發幼兒用條形紙記錄下了房子的發展變化活動反思:

  在整個過程中,幼兒思維敏捷,教師利用猜想的辦法使幼兒很快投入到交流討論當中,孩子們能主動的尋找答案,學習效果非常的好,能用繪畫的方式進行記錄,對幼兒思維的整理起著很好的作用。

  數學活動:造房子活動目標:

  1、在玩造房子的游戲中,體驗數序,嘗試將房子從高到矮依次排列。

  2、愿意和同伴愉快交流,體驗活動的快樂。

  活動準備:

  幼兒收集各種造房子的材料、1一10的數字卡片及測量工具活動過程:

  1、引出活動"造高樓",鼓勵幼兒運用各種收集的材料進行造房子。

  教師可在幼兒中任選一名幼兒作為"參照物"。

  規則:幼兒所造的房子要比"參照物"矮。

  2、教師還可引領幼兒共同對"房子"比較驗證,讓幼兒,說說自己使用的是哪一種材料,共同檢驗房子是否符合標準。

  3、給"高樓"排排隊:幼兒將所有房子放在一起從高到矮進行排列。

  規則:房子必須是從高到矮排的。

  4、教師可根據幼兒的排序情況,適當增加難度。改變個別幼兒建造房子的高度,讓幼兒重新進行排序(除了通過目測,還可以使用工具)5、給自己的房子裝上門牌號碼,規則:房子從高到矮進行排列、最小的門牌號碼是給最矮的房子的、數字必須是連著的。

  談話活動:樓房好還是平房好活動目標:

  1、通過這一活動培養幼兒的快速反應能力,以及語言辯駁能力。

  2、培養幼兒在集體面前的表現能力,能大膽的表述自己的意見。

  活動形式:集體活動準備:已有知識經驗設計意圖:

  教師的引入激起了幼兒表達的愿望,為幼兒辯論提出了明確的觀點和要求,使幼兒表達有了明確的目的性。

  師幼互動:

  教師說:你們覺得樓房好還是平房好?說樓房好的坐左邊,說平房好的坐在右邊。

  現在辯論會開始,看看哪一組說的有道理?

  袁梓卿:我覺得樓房好,因為樓房里住的人多。

  高祺彬:我覺得平房好,平房有院子可以玩。

  張科:樓房好,樓房里有廁所很方便。

  周夏揚:我們家是平房,但也有廁所。

  夏昕露:樓房多好呀!樓房結實。

  李玨:結實怎么了,一地震我們都跑了,你們還得下樓。

  袁梓卿:現在樓房多結實,里邊有鋼筋,地震也不倒……老師說:樓房很結實,平房容易出門,都是各自的優點,誰還有不同的理由?

  郭鵬宇:平房里可以種花,可以放自行車。

  王思卓說:樓房暖和,我奶奶家住平房,就特別冷。

  老師:今天小朋友都說出了自己的觀點,都表現的很出色。如果把你們說的用畫畫的方式記錄下來,這樣就可以讓更多的人了解樓房和平房的好處。

  活動反思:

  在辯論過程中,許多幼兒不僅能清楚的表述自己的觀點,并且還能傾聽對方的發言,并對對方的觀點提出質疑,進行反駁,表現出了敏捷的思維能力。

  在幼兒只針對一個問題爭論不休的時候,教師及時的總結,開闊了幼兒的發言范圍,以使幼兒更能充分地進行辯論。

  美工活動:我喜歡的房子活動目標:在活動中引導孩子運用多種表現手法及材料表現房屋的特征,大膽進行創作活動。

  活動形式:小組活動活動準備:各種工具、廢舊材料設計意圖:

  教師引導幼兒說自己喜歡的房子,很有效的激發了幼兒的活動興趣,幫助幼兒回憶了已有經驗,為幼兒創作提供了依據。

  師幼互動:

  教師說:誰來說一說你喜歡什么樣的房子?

  夏文杰:我喜歡森林小木屋。

  張陳說:我喜歡宮殿。

  徐鑫說:我喜歡動畫片里的城堡房子。

  袁梓卿:我喜歡墻上有花紋的房子。

  老師:今天我們把喜歡的房子做出來好不好?誰來說說想用什么材料做?

  袁梓卿:我想用彩色紙畫房子,給房子畫上很多的花紋。

  高祺彬:我用水粉畫(孩子們開始選擇材料制作起來。)張科:老師,我這個紙盒子怎么粘也粘不住。

  老師:你想一想,除了粘用別的方法能不能連起來?

  他聽到后到柜子里找了找拿出一根牙簽,將紙盒穿了起來。

  周逸冰疊了一個房子,就坐在那里沒事干了。

  教師:你折的房子是哪的房子呀?想想我們把它建在哪呀?

  周逸冰將房子貼在了紙上,并添了花背景。

  活動反思:

  活動過程中幼兒能大膽說出自己想用的材料,能在制作之前定操作計劃,而且有一定的探討、合作意識。當老師用啟發性的語言將問題提供給孩子時,幼兒能嘗試自己解決問題。

  建構活動:搭建快樂家園活動目標:

  1、在活動中培養幼兒有序地觀察能力,能夠抓住主要特征進行搭建的能力。

  2、培養幼兒合作游戲的能力。

  活動形式:小組活動活動準備:建筑區材料、戶型圖等設計意圖:

  教師并沒有對幼兒進行直接指導,而是啟發幼兒與設計中心的幼兒進行交流,不僅發展了游戲情節,并且培養了幼兒解決問題的能力。

  師幼互動:

  張怡婷、封怡等四名小朋友拿著"設計員"給的圖紙開始討論起來。

  張怡婷:你們看這是兩座房子,搭第二層時有一個平臺把他們連起來了。

  封怡:那得搭兩個"地基",我和王澤平搭,你們倆搭那個吧。

  孩子們分為兩組進行搭建。

  封怡:袁梓卿你怎么兩邊的窗戶搭的不一樣呀?

  袁梓卿:我不想"對稱",我覺得不好看。

  封怡:那好吧!我搭的這邊搭對稱的。

  嚴若冰:錢老師,墻我們都搭完了,里邊怎么搭呀?

  老師:設計中心沒給你們設計"戶型圖"嗎?可能是忘了,去問問吧?

  何旺到設計中心取回了"戶型圖"孩子們開始了內部建構。

  張怡婷:你們倆搭得太慢了,咱們比賽吧,看誰搭得快!

  袁梓卿:比就比,但不能搭歪了。孩子們開始忙了起來,步一會就搭起了三層樓。

  封怡:老師,該搭房頂了,可房頂是圓的,搭不出來呀?

  老師:想想別的區有沒有合適的材料?

  封怡:美工區的小朋友:黨思哲,你們美工區有半圓形的東西嗎?

  范宸嘉找了一個方便面盒,幫他們解決了"房頂"的問題。

  活動反思:

  幼兒有了一定的合作分工意識,能夠協商共同游戲。

  幼兒在合作當中,出現了意見分歧的地方,體現了不同的想法,但該幼兒能夠很好的解決,既保留自己的意見,又允許其他意見的存在。

  大班這個年齡段的孩子已有了很強的競賽意識,活動的目的性更強了,能夠更快地完成"搭建任務"。

  早期閱讀:白房子活動目標:

  1、會大膽講述畫面的主要內容,并正確地理解、運用相關的動詞。

  2、會自主閱讀圖書內容,并通過小組閱讀幫助自己掌握理解畫面意思。

  3、初步認識漢字"綠房子、黃房子、藍房子",培養幼兒對漢字的認讀興趣。

  活動準備:

  1、幼兒用書人手一本,鉛筆各組一支。

  2、教學圖片一套。

  3、 "綠房子"、"黃房子"、"藍房子"漢字的卡片若干張,活動室墻上有三種顏色的房子。

  活動過程:

  1、激發興趣。請幼兒將三個小動物分別送到三間房子里去。

 。ǔ鍪救g房子)師:冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間漂亮的房子。(師指著房子讓幼兒集體說"有綠房子、黃房子、藍房子"),它們各自住的是哪一間呢?(請幼兒將它們送回家。)你從哪里看出來的?

  2、自主閱讀。

  師:有一天,小動物到森林里去找過冬的食物,回來時卻發生了一件奇怪的事情,到底發生了什么事呢?這個故事就藏在書本的第16頁到第19頁上。(教師指著幼兒用書)一會兒請小朋友自己安靜地仔細地看看書。

 。ǔ鍪痉枹佗冖……)書的每一頁上面都有這樣帶圓圈的數字符號,有的一頁上只有一個符號,(出示大圖書第一頁)它表示這一頁上只有一幅圖,而有的一頁卻有兩個符號,(出示大圖書第二頁)它表示這一頁上就有兩幅圖。我們要按照1、2、3、4的順序一幅一幅地看圖。老師還要提兩個要求:

 。1)看一看,想一想小動物們出去找食物,回來時會發生什么事情?最后他們找到自己的房子了嗎?他們是怎樣找到的?

 。2)看的時候,如果有不明白的地方可以在帶圓圈的數字符號前用鉛筆打一個勾作一個記號,等大家看完之后問問自己一組的小朋友。如果大家都看不懂也沒關系,一會兒讓小組長提出來,大家一起來討論。

 。3)幼兒閱讀,老師巡視,發現有問題讓他們記錄下來。

  針對記錄情況與幼兒討論:哪一幅圖看不懂?哪組已經明白了來告訴他們。

  每組一位代表到集體面前講述故事,師隨之翻閱大圖書。師生共同展開討論,解決共同的困難。

  3、帶領幼兒共同閱讀。

 。1)冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間什么樣的房子?(出示字卡"綠房子"、"黃房子"、"藍房子")(2)有一天,小動物外出找食物,回來時發生了什么事?

  教師指向第17頁上的小動物問:"它們為什么會有這樣的表情?可能發生了什么事情?"最后他們找到自己的房子了嗎?他們是怎樣找到的?

 。3)當它們找到了自己的房子時會說什么?誰來表演一下。

 。4)故事中的"綠房子"、"黃房子"、"藍房子"在下雪以后都變成了怎樣的房子了?今天我們講的故事名字就叫白房子。

 。5)第二天,天氣又有什么變化了呢?房子會變成什么樣子的呢?

  4、嘗試認讀漢字。游戲"字寶寶回家去"。

  幼兒從籃子里任選一個字卡,仔細對照圖片上的文字讀一讀,然后貼于額頭,聽到老師說:"字寶寶回家去"便快速站到相應的房子里去。教師逐一檢查。

  5、再次閱讀。

  師:"我們再來一邊看書,一邊把這個好聽的故事講一講。"活動反思:

  活動一開始,我采用請幼兒將動物送回家并說出理由的方式為后面小動物找房子作了鋪墊,因此有利于幼兒理解后面的故事內容。在分析、引導幼兒理解故事的情節和內容時,我能運用自身的肢體語言和豐富的表情來激發幼兒的情緒。但是,在活動的安排上我認為還有很多的不足之處,如活動目標定位應作進一步調整,活動中讓幼兒自主閱讀后應讓他們先講看明白的地方,再說出看不懂的地方。

  音樂活動:小音符的房子活動目標:

  1.通過游戲讓幼兒認識五線譜,知道構成五線譜的元素線、間、小節線以及高音譜號的名稱。

  2.讓幼兒自由在五線譜上建構的樂譜,并能說出自己在五線譜的位置。

  3.培養幼兒的音樂素養,激發幼兒對音樂的興趣。

  4.讓幼兒體驗互相幫助,共同合作的樂趣,培養幼兒充分的自信心和成功感。

  活動準備:

  1.音符頭飾。2.五線譜圖示。

  3.制作五線譜的毛線,將若干小節線、高音譜號放在教室周圍。

  活動過程:

  1.合作游戲:與幼兒一起建構小音符的房子。

  音符媽媽:我想給音符寶寶建一座房子,你們說起什么樣的呀?需要什么材料呀?

  幼兒討論后出示五線譜圖示,征得幼兒同意后,對照圖示開始與大音符寶寶一起拉線建構,要求幼兒合作完成。

  音符媽媽:讓我們對照設計圖,看看還缺少什么材料。請小音符寶寶去找來。

  2.認識"五線譜"。

  音符媽媽:房子起好了,我們來給它安個名字吧,叫"五線譜"。五線譜上有一間一間的房間,這是五線譜的第一線,這是第一間……還有房子的大門"高音譜號"。我們知道了這些知識以后,住到里面就不會亂了。

  3.游戲:住房子。

  幼兒聽教師的指令分別站到五線譜的相應位置,鞏固對線與間的認識。

  音符媽媽:音符寶寶一定很想住新房子吧,為了不擁擠,一個大寶寶帶一個小寶寶住一個房間。

  音符媽媽:大寶寶站第三線,小寶寶站第一間。

  音符媽媽:請寶寶自由選擇,并說出你站的位置。

  音符媽媽:小音符的房子真有趣,到下次,我們還可以邀請不同的朋友來做客,小音符回去想一想,可以邀請誰?

  活動反思:

  此活動教師設計符合幼兒的年齡特點,將抽象的樂理知識設計成為幼兒易懂的,而且貼近幼兒生活的感性活動。由于幼兒的年齡特點,教師在活動開始時以游戲來吸引幼兒,調動他們的情緒,教師教態親切,稱呼幼兒為"寶寶",與幼兒有情感交流,使得活動順利的過度到第二環節。

  第二環節是活動的難點,是知識的學習,讓幼兒正確認識"五線譜",教師在活動中掌握了幼兒的學習特點,結合蒙臺梭利的教育理論,采用三步教學法?墒怯變涸谶@一環節里注意力有所分散,教師的語言應該緊湊,更好得轉移幼兒的注意到五線譜上來。

  第三環節是讓幼兒在游戲中鞏固對五線譜的認識,是整個活動的高潮,也是培養幼兒大帶小的合作品質,教師應該采用多種教育手段的結合,利用音樂的效果,采用游戲的形式,更好的體現教師是幼兒的合作者,引導者,支持者的教育理念繪畫:神奇的房子活動目標:

  1.結合已有的知識經驗,大膽地選用線條、形狀、顏色、創造性地表現想象中的神奇的房子。

  2.初步學習合理安排畫面,豐富畫面內容。

  3.體驗創造性繪畫活動的快樂,培養幼兒對繪畫的興趣。

  活動準備:

  水彩筆、油畫棒、畫紙人手一份。

  活動過程:

  一、以談話活動導入課題,拓展幼兒思路:

  教師:小朋友,你們見過各種各樣的房子,請你們說一說,見過的房子是什么樣的?我們還在圖片上見過什么樣的房子?

  二、出示范畫,并引導幼兒分析:

 、苯處煟耗銈兛催@里有我畫的神奇的房子,看看它有什么不同?

  引導幼兒描述房子,并從形狀、功能、色彩等方面說出其特點。

 、灿變河懻、回答。

  三、教師示范、講解繪畫步驟:

  教師:這房子是怎么畫的呢?

  幼兒討論回答,教師引導幼兒說說繪畫步驟。

  四、組織幼兒討論,提出繪畫要求:

 、碧釂枺耗阆虢ㄒ蛔裁礃拥纳衿娴姆孔?它有什么特別的本領?

  幼兒自由討論后回答,鼓勵幼兒大膽地想象。

 、步處煟含F在請把自己想的房子神奇的房子畫下來,怎么想的就怎么畫,房子盡量畫的大一些,可以在房子旁邊添畫一些其它的東西。

  五、幼兒繪畫,教師指導:

  幼兒繪畫,教師巡回指導,啟發幼兒大膽想象,大膽作畫,幫助能力較弱的幼兒,糾正錯誤的繪畫姿勢。

  六、評價活動:

  選取二、三幅構思較好的幼兒作品,請幼兒說說自己的構思,給予表揚和鼓勵,也可請全班幼兒互相介紹自己的神奇的房子。

  早期閱讀:小鳥的家一、活動目標:

  1、學會閱讀畫面、理解故事的主要內容,學習正確運用動詞:搭、編、栽。

  2、觀察畫面人物的動作想象故事內容,并根據前面的語言結構,主動地講述后面的內容。

  3、知道鳥是人類的朋友,樹立愛鳥護鳥的意識。

  二、活動準備:

  幼兒用書人手一冊三、活動過程:

  1、音樂活動《家》引出主題。

  師生隨著音樂,共同歌唱《家》,并閱讀幼兒仿編歌曲。

 。1)除了歌曲《家》里的東西?你們還知道哪些家和家里的事物?教師和幼兒一起唱一唱仿編的歌曲。

 。2)、小朋友,你知道小鳥的家在哪里嗎?你知道小鳥喜歡住在哪里嗎?下面,我們一起來讀一讀故事《小鳥的家》

  2、幼兒自己閱讀故事《小鳥的家》

 。1)帶領幼兒打開幼兒用書,先讓幼兒自己閱讀故事,說說:畫面上有誰?

 。2)它們在對小鳥說什么?小鳥怎樣回答?讓幼兒初步了解故事內容。請個別幼兒在集體面前說說故事內容。

  3、教師引導幼兒閱讀故事《小鳥的家》,初步了解畫面的主要內容。

  4、閱讀幼兒用書,圍繞重點閱讀,了解故事內容。

 。1)小兔、小狗和小豬喜歡小鳥嗎?它們為小鳥做了些什么?

 。2)為什么小鳥不住漂亮的積木房子和精巧的鳥籠呢?

 。3)小鳥喜歡住誰的家?

 。4)后來,小兔、小狗和小豬是怎樣做的?

 。5)啟發幼兒結合自己的經驗,想一想:我們小朋友應該怎樣做?知道要多種樹,給小鳥提供更多的家。

  活動反思:

  今天的語言活動效果比預期的好。首先表現在孩子們對認讀很感興趣,能又快有準確認讀小鳥、小狗、小兔、小豬的漢字;對故事中重復的詞語"不住,不住"和"謝謝,謝謝"也能較快認讀。其次孩子們對小鳥喜歡住怎樣的房子很清楚,這也是平時愛護鳥的教育給孩子的經驗,在讓孩子們給小鳥準備房子時體現更明顯,所有的孩子都畫了許多樹。

  活動中孩子的思維敏捷,反應快,語言表達能力強,不僅自己動腦動嘴,還能與同伴商量,能仔細聽老師的提問并進行合理的回答;顒託夥諏捤、和諧。

  手工活動:美麗的房子活動目標:

 。、通過觀察不同形狀的樓房,感知房子有高有低;有尖有圓等不同的形狀。

 。、讓孩子學習如何觀察事物順序的方法。

 。、激發幼兒對拼貼活動產生濃厚的興趣。發展幼兒的想象能力和創造能力。

  活動準備:

  不同形狀、大小和顏色的各種圖形的蠟光紙若干。膠水、白紙人手一份。各種不同樓房的課件。

  活動過程:

  1、教師出示小熊:今天森林里的小熊來到我們的城市,它沒有家不知道位在哪?老師幫它找到了幾幢房子,你們幫它一起來選擇,好嗎?讓幼兒觀察樓房,并告訴小熊房子是怎樣的?

  教師出示圖一:你們看,這是什么?你覺得它是什么樣的?

 。ㄗ層變鹤杂捎懻摚。 教師引導幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結:這些房子是一排排的;矮矮的;房頂都是三角形的等特征。

  教師出示圖二:你們看,這是什么?你覺得它是什么樣的?

 。ㄗ層變鹤杂捎懻摚。教師引導幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結:這些房子前后、左右的高矮不同,房頂的形狀也不一樣。這是高樓大廈。

  教師出示圖三:你們看,這是什么?你覺得它是什么樣的?

 。ㄗ層變鹤杂捎懻摚。教師引導幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結:這是獨立的教師出示圖四:你們看,這是什么?你覺得它是什么樣的?

 。ㄗ層變鹤杂捎懻摚。重點引導幼兒觀察它的房頂與第一層與其它的房子有何不同。

  教師出示圖五:你們看,這是什么?你覺得它是什么樣的?

 。ㄗ層變鹤杂捎懻摚。引導幼兒觀察特別的建筑與房子的區別,說出自己心中認為最漂亮的房子是怎樣的?

  2、教師出示不同大小、形狀、顏色的圖形提問:誰能用這些圖形拼出你認為最漂亮的房子。鼓勵幼兒大膽開展想象。

  教師請幼兒上來拼貼,并說說自己拼了一間什么房子。

  3、幼兒操作,教師巡回指導。

  教師巡視時及時表揚有進步和有創意的幼兒,并激發其他幼兒的積極性。

  4、展示幼兒作品,教師進行綜合評價。

  讓幼兒把作品貼在后面的墻上,展示幼兒的作品并邀請家長一起來欣賞,相互交流。

  體育活動:小動物搬家活動目標:

  1、能夠平穩地走完平衡木,接著跑向指定的地點完成任務。

  2、通過游戲法、逐步累加法,進一步練習走、跑的協調性。

  3、在活動中與同伴合作,共同完成任務。

  活動準備:

  小椅子人手一張,積木、沙袋、空礦泉水瓶人手各一。

  六塊綠色的、六塊藍色的泡沫墊。

  活動過程:

  1、活動準備--動物模仿操(1)幼兒在教師面前散點站立。

 。2)動物模仿操2、游戲活動--小動物搬家(1)教師設置游戲情景。

 。2)布置場地。

 。3)交代要求。

 。4)幼兒練習。

 。5)教師設置新的情景。

 。6)幼兒拿沙袋再次練習。

 。7)教師再次設置新的情境。

 。8)幼兒拿空礦泉水再次練習。

  3、放松活動:游戲"刷牙游戲"提醒幼兒從左右兩邊分別跑回。

  語言活動:分房子活動目標:

  1、學習故事,了解情節,明確動物分房子的要求,通過給動物分房。發展幼兒的動手能力及思維力。

  2、通過學習,發展幼兒的口語表達能力。

  活動準備:木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王活動過程:

  一、創設情景,由虎王入場,激發幼兒興趣。

  師:喲,誰到我們班上來了,是虎王,虎王,你到我們班上來有什么事嗎?

  虎王:嗨,我近來碰到一個難題,我們大森林里造了二棟樓房,一棟是紅顏色的三層樓,一棟是黃顏色的三層樓,有六個動物參加分房,可是在分房的時候,它們提出了各種各樣的要求,弄得我沒有主意,只好請你們小朋友來幫忙,想請你們幫我想出一個合理的分師:小朋友都愿意幫虎王想辦法,現在我們一起看看有哪六個動物參加分房,它們向虎王提出了哪些要求。

  二、引導幼兒觀看木偶表演《分房子》。

  看完后提問:有哪六個動物參加分房的?(個別回答)師:它們向虎王提出了許多要求,老師聽清楚了,講給你們聽聽,看我講得對不對,不對的地方請小朋友幫助我,好嗎?

  三、老師邊操作幻燈,邊講述動物提的要求,加深對主要內容的印象。

  四、邊提問邊操作幻燈,進一步幫助幼兒明確動物提出的分房要求。

  提問:

  1、首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?

  從老鼠年輕、靈活,上下樓梯很方便這句放你認為老鼠適合住幾樓?

  從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起,貓聽了怎樣罵老鼠的?貓和老鼠都不愿住在一起,現在老鼠住在紅顏色的房子里了,那貓應該住在什么顏色的房子里?

  2、老鼠和貓提完后,是誰提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會把樓房壓垮房辦法。小朋友,你們愿意幫我想辦法嗎?

  的這句話中,你認為大象住幾樓合適?但是大象也不愿意和老鼠住在一起,你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象,學大象的語言)學說句子。

  3、公雞提了什么要求?

  如果公雞住在紅房子里,那狐貍應該住在什么樣的房子里呢?

  4、最后一個是誰提出的要求?烏龜提了什么要求?

  從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適?

  五、發揮幼兒的主動性,讓幼兒以小組討論的形式回想動物提的要求,使幼兒形成完整的印象。

  六、幼兒動手分房子,向虎王匯報分房結果。

  1、提供操作材料,幼兒動手分房2、互相交流分房結果3、講評分房結果4、向虎王匯報分房結果,鼓勵幼兒提出各種合理的分房方案七、結束:小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法,虎五高興得和幼兒一起跳舞,然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室。

  六、個案記錄我知道的房子孩子們對房子感興趣后,我們組織他們講講自己看見過的房子。參觀大街上的房子,并發動孩子和家長共同收集有關房子的資料、圖片。幾天后,孩子們陸續帶來了各自的資料。嚴若冰、袁梓卿帶來了精美的建筑物風景掛歷,封怡帶來了媽媽在天目湖拍的各式房子照片,陳星宇帶來了從網上下載的房子圖片……我們把孩子們帶來的圖片、照片和我們收集的資料布置在活動室內,設置了"美麗的房子,我們的家園"這一欄目。許多孩子都喜歡到這兒介紹、交流。下面是孩子們的一些談話:高祺彬:這座房子是外國的,屋頂圓圓的、紅紅的,像個大火球``````邱嘉誠:我爸爸說這是故宮,皇帝住的,里面很大很大``````封怡:這些房子都是我媽媽拍的,這是兒童樂園,這是小草房,這是個水上亭子`````袁梓卿:這座房子是教堂,外國的!帶來資料的孩子,都會非常自豪的給同伴介紹,互相交流。在這個過程中,孩子們不僅僅是增長了知識,許多的能力,如主動交往能力、語言表述能力都得到了提高。

  我想發明的房子有一次,高祺彬問了一個問題:"老師,為什么人要住在房子里?""你說呢?""住了房子就不會冷,也下不到雨了。""對呀,房子可以避雨,可以給人暖和,房子得用途很大很大""老師,我在電視里看到有一間房子很神奇,它能在海里飄,還能在天上飛!"盛海奇講起了神奇的房子。夏昕露、仲雨琳圍了上來,我說:"你們看到過神奇的房子嗎?想一想你會發明什么房子?"孩子們爭著說自己的想法,我們記錄了一些。桂強:我想住在漂亮的房子里,屋頂上、周圍都是各種好吃的水果,蘋果、櫻桃、橘子……范宸嘉:我想發明一種房子,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我住在里面,還有開關,一按,房子會長出刺,壞人不敢進來;一按,房子會飛到天上,像飛機一樣;一按,房子會沉到水里,像潛水艇一樣。夏宇波:我想發明汽車房子,可以乘著我玩。周逸冰:我要在房子上裝一個大炮,可以開火``````我們讓孩子們畫畫想發明的房子,他們畫得可投入了!一邊畫一邊說,沉浸在自己創造的神奇房子里。老師無意間的問題會引發孩子們無窮的想象,他們的激情,他們的創造真不可估計。

  我造的房子孩子參觀房子后,提議要自己造房子,于是,我就提供了大型積木,大小不同的盒子,塑料花,樹等展現孩子要造的房子,為了使活動開展的更好,我還提出了幾個問題:"房子造在那里?周圍有什么?經過討論,孩子自己選擇伙伴,分成幾組有條不紊地展開了。

  一組孩子用各種盒子在造房子,只見張科不斷的用盒子向上堆高,堆了四層,滿意的說,我的房子造好了,"蔡辰渝主動地對張科說:"我們將房子連起來吧。"說完就在兩幢房子之間用小積木開始造路了。而高祺彬拿起了最大的餅干盒,將開口的一面朝自己說:這是大門,可以從里面進去,一下子可以進許多人呢?說著又將另一只餅干盒輕輕地往上放,當他想放第三只時,可怎么也夠不著自言自語的說:"哎呀呀,這可怎么辦呢?"他又將盒子輕輕的放下去,這時我沒有急于去幫助他,而是在旁邊觀察著,只見他將椅子搬到大房子前,自己站上去喊到:"周逸冰,請幫我拿那個大餅干盒。"周逸冰走過去,拿起大餅干盒遞給他,高祺彬高興地說:"瞧!這是我造的房子,比我的人還高,這里有門,里面還有遙控器呢,一按遙控器房子會帶你去想去的地方呢?

  另一組的孩子在用積木造房子,在造房子時,他們會去看看小朋友帶來的房子的照片,然后會很投入到造房子的活動中,只見有的在找積木,有的在擺放著,如何使房子站穩,有的四周圍種起了樹,種起了花,終于,許多的房子包圍在綠樹和花海中,孩子們自豪的說:"這是我們全班小朋友住的新房子,我們在新房子下面裝了輪子,變成了'飛房子'這幢是我和趙瑋、于江利、金語欣住的,旁邊是高祺彬、周逸冰、袁梓卿的房子,我們到他們家只要爬上這滑滑梯就行了,一滑就到了。"每天,孩子們會圍著房子談論著,并不斷的完善著造的房子,還拉著爸爸媽媽去參觀呢,整個活動為孩子解決問題、互相合作提供了有利的機會。

  我裝飾的房子盒子房子造好以后,孩子覺得還不漂亮,提議要將這房子裝飾的票漂亮亮,為了滿足他們,我們為孩子提供了各色大張的蠟光紙、即時貼、皺紋紙、顏料、大小不同的筆等許多的材料,讓孩子根據自己的需求來裝飾。

  在裝飾的過程中,不時聽到孩子們這樣的話語:"我來剪窗花裝飾門,你來裝飾房間""我用皺紋紙做門簾,你幫我拿一下""你的紅顏色到這邊來刷。""好的,我來刷紅門。""這門上貼了太多,不好看,貼到別的地方去。""好吧,我找找。"司雨馨這一組在為刷墻的是討論起來:司雨馨先提議說:"這墻全都刷成黃色不怎么好看?"周夏揚應和著說:"是!不怎么好看。""咱們可以刷成五顏六色,還可以用筆畫一些小動物上去,照片上的房子不是也有小動物。"李玨想出了辦法,于是在她的提議下,孩子用各種顏色的筆揮灑著,無意間又成了一幅動人的畫,孩子自豪的笑著不斷的體驗著色彩帶來的美,不斷的滿足著,不斷的震撼著,孩子一直這么情緒高昂地裝飾著,使房子更加的漂亮,相互欣賞著,相互評價著……七、主題反思"房子的故事"是我班根據幼兒興趣生成的一個主題活動,通過活動的開展,了解社區的生活設施,感受社區生活的便利、社區環境的整潔和美麗,萌發熱愛社區的情感,提高美的感受力。

  這一大班關于房子的生成主題活動,借鑒了瑞吉歐教育方案讓幼兒自發生成的活動和教師有目的、有計劃的 活動相結合。教師通過觀察、詢問幼兒的興趣所在,使社會對兒童的要求與兒童的需要、興趣相結合。

  主題是由幼兒或幼兒和教師共同建構而提出來的,不是教師強加的,屬于幼兒對生活中某一現象或事物的關注,激發幼兒的探索興趣,有利于調動幼兒探索的積極性和主動性,教師很尊重兒童自發生成的活動,通過各種方式引導幼兒生成活動,而且給予極大的鼓勵,并為此創造一定的條件,能在很大程度順應兒童的發展滿足兒童的需要,讓幼兒在已有經驗的基礎上自我表現、自我滿足,有利于自我發展,使兒童的主體性和創造性得以發揮。在這次活動的展開過程中,幼兒主動參與、自發生成,所以將需要教師具有廣博的知識和良好的教育機智、正確的教育理念。

  主題活動分為三階段:開始階段(收集、準備、討論階段)、發展階段(創造、建構階段)、結束階段(組織、展示階段)從這三個階段可以清楚的看到幼兒自主式學習的成長痕跡。第一階段讓幼兒運用多種方式、途徑尋找可以利用的材料、資源,通過談話、討論等活動喚起幼兒的經驗,為活動的順利進行奠定了良好的基礎,讓幼兒從中得到信息。懂得不少知識,同時又提高了發現問題、解決問題的能力。第二階段讓幼兒通過已有的經驗知識進行大膽的創作,通過欣賞、繪畫、手工等活動,幫助幼兒將已有的表象進行再造,使幼兒的動手操作活動、交往能力得到提高。第三階段運用展覽的形式讓幼兒的作品展現在眾人面前,教師、幼兒共同布置場所,請家長、教師、幼兒參觀他們充滿想象力的作品,可以幫助幼兒回顧自己做了些什么、知道了些什么,體驗成功的快樂,并學會用語言表達自己的創作意圖,充分體驗了自主學習的樂趣。這三個階段一環扣一環,漸漸深入,教師捕捉住教育的時機,使生成與預設達成一致,提高了幼兒全面的發展。

  首先,活動主題的選擇應來源于幼兒的生活。在這個活動中,我們注重了環境的創設和材料的提供,并給予了孩子們充足的想象空間和時間。幼兒生活在這樣的環境中,就難免會提出與房子相關的一些問題,如:"房子建造時為什么要在地上挖一個很深的坑?";"房子是用哪些材料建造的?"房子的建造過程為什么需要拉線?"……等等。在與幼兒共同討論中他們又萌生了探索社區中各式各樣房子的新主題,以及探索社區的各種生活設施的興趣和意向。就這樣一步一步生成我們這一活動的主題"房子的故事"主題網絡就這樣逐漸豐富和完善起來。在這個主題中,每一次的探索活動都是幼兒所興趣的。俗話說:"興趣是最好的老師",由于興趣,使幼兒在活動中都十分的投入,積極地參與探索,可以說每個幼兒在活動中得到不同程度的發展。

  其次,開展主題活動時應以幼兒的興趣和需要及時調整內容。教師在主題進行中一定要以幼兒的興趣和需要作為依據來確定活動的具體內容,邊實施邊及時調整。例如:在探索房子的結構教師本來預設了:"特殊的房子"這一活動內容,但在活動中幼兒可能受生活經驗少的限制,對這一內容不感興趣,于是我立即取消了這一內容,更多地從幼兒的興趣和愛好出發,將活動改成了幼兒所興趣的"蓋房子"這一活動,使幼兒真正成為活動的參與者。

  其三,充分利用家長這一社區資源,調動家長參與的積極性。在"房子的故事"主題開展過程中,我們得到家長們的大力支持,發揮家長的教育資源,取得較好的效果,如:發動家長幫助我們收集有關的資料,與幼兒共同制作各式立體的房子;幫助收集廢舊材料(空的盒子、飲料罐等);利用上學、放學的機會,向幼兒介紹路上的一些社區設施,及時的向幼兒傳授一些知識,解答幼兒的疑問,這種一對一的親子交流對幼兒來說非常有益,幼兒會感到父母對自己的關注,彌補了教師不能全面顧及的缺陷。家長真正成為了我班工作的堅強后盾,使我們開展主題以來做到了事半功倍的效果。

  在這個主題開展的過程中,我們與幼兒是在活動中不斷實踐、參訪、觀察、思考和互動的交流中完成的,是我們與幼兒共同探索研究、共同成長、共同學習的過程。

  在活動中,當幼兒遇到的各種問題,都不是教師直接告訴幼兒,而是在幼兒的整個操作過程中通過自己的參觀、訪問、記錄、調查及與同伴的互動中獲取的;活動開展的過程中,幼兒的分工合作的能力也得到了充分體現,這種能力的獲得對幼兒以后的生活是非常重要的。所以在現在的教育活動中教師要多創造這樣的機會培養幼兒的合作能力為幼兒的終生發展奠定基礎。

  在主題開展過程中,我們對幼兒的活動過程進行了詳細的記錄,以尊重、好奇的態度去觀察并記錄他們。結果認識到不能自以為是地認為我們知道孩子應該學什么,也不要以為每一個孩子都用同一種方法來學習才是民主,更不要認為一個事先知道要做什么及如何做的老師才是好老師。我們深深地體會到教育是沒有固定模式的,只有根據孩子實際情況不斷地反思課程的實施,才能使教育取得更好的效果。

  這些都是孩子們和爸爸媽媽一起完成的,不錯吧!

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